成语教学心得

成语教学心得

从某件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得，这样我们就可以提高对思维的训练。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的教学心得，下面是小编精心整理的成语教学教学心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

成语是我国劳动人民的智慧结晶，是中华民族的优秀文化瑰宝。指导学生学习和理解成语，对充实学生的语言基础，丰富学生的语言质量，增强学生语言鉴赏能力，提高学生的语言表述质量，有着极其重要的意义。也是新的语文课程标准“积累自己喜欢的成语”的基本要求。我在语文教学实践中对成语教学做了一点尝试，作了总结归纳。

一、会意停顿，朗读理解。

在平常的教学中，我们几乎都来用两两隔开的方法教学生读成语，如“三顾/茅庐”“绿草/如茵”，“变幻/无常”，“安居/乐业”因为这样的朗读听起来即整齐，又有节奏感。其实，有些成语我们在教学时可以根据意思来停顿。如“川/流不息”，这样朗读起来便于学生联想到“水不停地流动”，类似的成语还有“必/不得已”“兵/不厌诈”“避/而不谈”，还有一类成语朗读时可以这样停顿，如“自以为/是”，这样一读意思很明确：“自己以为是对的”。类似的成语有“无动与/衷”“必经之/路”“不解之/缘”等等，不同的停顿便于学生更准确地理解成语的意思，因此在教学中我们不能忽视对成语朗读方法的指导。

二、变换词序，点拨理解。

在教学成语时，我们往往会为了某个成语意思 ……此处隐藏4408个字……《司马光》一课的插图，笔者就帮助孩子们联系这一课的故事内容来理解。“别的孩子有的哭，有的喊，还有的跑去找大人，司马光没有慌，这就是”临危不惧/从容不迫/方寸不乱”他想出了一个好办法，使劲砸那口缸，这就是“多谋善断”。简单的联系让学生在短时间内就形象地理解了成语的大体意思，老师在教学时也不必费力伤神，真所谓是“事半功倍”。

二、联系生活经验教成语

生活是学习语文的最好课堂，要引导学生观察生活、联系生活、体会生活中处处有语文，生活中处处可学习语文。引导学生联系已有的生活经验来理解成语是个很好的办法。如：练习1中的成语：欢声雷动/欣喜若狂/载歌载舞/灯火辉煌，教者通过多媒体录像播放“六一”节全国儿童欢庆的场景， “大家高兴得又唱又跳”，这就是载歌载舞；从而理解这些成语。以及“审奥”成功时的场景来唤起学生的回忆，让孩子来说说当时的情景。“人们奔跳着、欢呼着：成功啦！成功啦！”这就是“欢声雷动/欣喜若狂”；天安门广场上亮起了彩灯，放起了烟花，这就是（生答：灯火辉煌）

三、联系具体事物教成语

还可以将成语的理解与真实可感的具体事物联系起来。比如：教“春暖花开/春光明媚/春意盎然/春色满园”这些成语时，笔者就将孩子带到就近的公园，边观察春天给世界带来的变化边比较讲解，并让孩子就自己的观察说说看到了什么？生答：天气暖活了，花儿都开了，冰业化了，师：这就可以说是“春暖花开”，总之，要将成语和其代表的具体事物在孩子的头脑里头挂起钩来，形成一定的“知识块”。

成语像是一首歌，更像一首诗，她不是孤零零的存在的，需要借助生活所学课文、生活经验、具体事物帮助学生展开想象，力求进入成语所描绘的情境中去，这样才能更好的理解，为运用作好准备。